——米歇爾·圖尼埃

上升通道越來(lái)越窄的時(shí)候，大家越重視教育。在階層流動(dòng)性劇烈之時(shí)，如八九十年代，大家都紛紛下海經(jīng)商。到了今天，階層開(kāi)始逐漸固化，這時(shí)大家對(duì)教育重視的尤為突出。然而實(shí)際上，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始的2013-2018年，我們失去的同得到的一樣多。

縱觀(guān)這些年的課外教育進(jìn)化史，第一代的新東方、巨人、卓越、好未來(lái)是傳統(tǒng)班課模式的代表，分布在全國(guó)幾十萬(wàn)的不同品牌眾星捧月，他們都以勞動(dòng)密集型的原始形態(tài)，重復(fù)著與公立學(xué)校一樣的以老師、教材、教室為中心的簡(jiǎn)單方式，收獲著近二十年市場(chǎng)帶來(lái)的巨大紅利。

第二代的VIPKID、51Talk、DaDa、vipJr及gogokid等在線(xiàn)外教模式，以語(yǔ)言運(yùn)用能力為切入點(diǎn)發(fā)難第一代，這是一種理念和方法的進(jìn)步。共享經(jīng)濟(jì)的大旗下，“我們不生產(chǎn)外教，我們只是外教搬運(yùn)工”，這種運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、視頻通話(huà)等簡(jiǎn)單工具的在線(xiàn)教育，曾一度遭到第一代傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)集體組團(tuán)圍剿。

但巨變一直隱藏在時(shí)代的車(chē)輪中，以漸變的悄聲隱匿逐漸引發(fā)轟然質(zhì)變。直播、AI等等技術(shù)的演進(jìn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，帶來(lái)的革命卻如破日驚雷。新載體、新模式層出不窮，微信生態(tài)、雙師、線(xiàn)上線(xiàn)下的界限逐漸模糊。我們回看2013-2018年的教育行業(yè)的發(fā)展，尋找最佳的技術(shù)應(yīng)用，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些年對(duì)行業(yè)影響最大的技術(shù)，竟是毫無(wú)驚喜的直播技術(shù)。直播在教育行業(yè)中的應(yīng)用，卻是慢了半拍。在2013-2015年成立的在線(xiàn)教育公司，如學(xué)霸君、小猿搜題等從工具切入，到了今天竟無(wú)一例外地最終轉(zhuǎn)向了直播，直播在教育供給側(cè)層面將優(yōu)質(zhì)教育資金無(wú)距離投放，本質(zhì)上是一種帕累托改進(jìn)，并沒(méi)有在學(xué)習(xí)效率上有多大提升。變革性的AI技術(shù)在教育領(lǐng)域里的應(yīng)用，變成了行業(yè)里的新熱點(diǎn)和期盼。

當(dāng)新生事物隨大勢(shì)所趨逐漸普及之時(shí)，先打入市場(chǎng)的老玩家通常會(huì)迎面給予阻擊，這是商業(yè)規(guī)律，也是人性本有，無(wú)論出于安全感亦或鞏固自身行業(yè)地位，緊急構(gòu)建壁壘都實(shí)屬正常。但是在教育行業(yè)，這樣的做法有待商榷。教育行業(yè)的首要責(zé)任，是真正服務(wù)于被教育者，讓被教育者得到知識(shí)或技能，并為此不遺余力的進(jìn)行產(chǎn)品升級(jí)與技術(shù)打磨，教育行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)可以帶來(lái)優(yōu)勝劣汰，也可以帶來(lái)霸王硬上弓的丑態(tài)。

在線(xiàn)教育在經(jīng)歷了第一代集體圍剿后，尤其是在線(xiàn)外教領(lǐng)域，近年來(lái)風(fēng)聲水起。不知道是受滴滴與快的相殺相愛(ài)、摩拜與小黃車(chē)的你死我活的影響，還是帶有互聯(lián)網(wǎng)+的通病，在線(xiàn)教育有一個(gè)流血獲客、贏者通吃的固化思維，這一點(diǎn)在他們高調(diào)公布的巨額融資上得到充分體現(xiàn)：我錢(qián)多，干死你！不斷打壓和威脅后來(lái)者。

當(dāng)流利說(shuō)、巧口英語(yǔ)及寶寶玩英語(yǔ)作為第三代教育形態(tài)：AI+教育逐漸風(fēng)生水起之時(shí)，第一代的勞動(dòng)密集型及第二代簡(jiǎn)單工具型的元老們展開(kāi)了辯論。近期，寶寶玩英語(yǔ)聯(lián)合艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的白皮書(shū)中顯示，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及帶來(lái)了用戶(hù)城市分布的下沉化趨勢(shì)，二至六線(xiàn)城市用戶(hù)數(shù)甚至超過(guò)總用戶(hù)數(shù)的一半，AI賦能及智能化交互將成為趨勢(shì)。流利說(shuō)的千人千面、個(gè)性賦能；巧口英語(yǔ)的AI移動(dòng)訓(xùn)練+線(xiàn)下過(guò)關(guān)+北美外教在線(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的O+O；寶寶玩英語(yǔ)的經(jīng)典繪本單兵無(wú)一不給新東方、VIPKID等帶來(lái)了壓力。英語(yǔ)流利說(shuō)在AI英語(yǔ)教育逐漸顛覆傳統(tǒng)模式的過(guò)程中，盈利水平會(huì)呈指數(shù)級(jí)上升，長(zhǎng)遠(yuǎn)看依然利好。再看巧口英語(yǔ)，它的O + O最終形成一個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)，既包含了第一代的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，可以深度鏈接學(xué)生及家長(zhǎng)，又包含了第二代的北美外教，還配備AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化訓(xùn)練工具；而寶寶玩英語(yǔ)為家長(zhǎng)創(chuàng)造的高質(zhì)量的親子陪伴與沉浸式體驗(yàn)，也在很大程度上被廣泛接受。

教育信息化1.0的主要特征是做大客戶(hù)，拿訂單的傳統(tǒng)模式；2.0時(shí)代的教育信息化，曾經(jīng)圍繞著巨頭們構(gòu)建的生態(tài)展開(kāi)；而教育3.0時(shí)代，將由AI聯(lián)合其他特征共同主導(dǎo)。教育信息化1.0時(shí)代是一個(gè)割裂的、數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一的時(shí)代，2.0時(shí)代則是一個(gè)產(chǎn)品和內(nèi)容等“中間頁(yè)”層出不窮、附著于各個(gè)生態(tài)的應(yīng)用齊放展開(kāi)、數(shù)據(jù)孤島相互打通的時(shí)代，而3.0時(shí)代，才是真正意義上的“次世代”。

AI的前提是大數(shù)據(jù)支撐個(gè)性化以提升效能，也一定是和線(xiàn)下的深度結(jié)合數(shù)據(jù)打通，放在教育行業(yè)來(lái)看，就是在大量產(chǎn)生課前、課中、課后的數(shù)據(jù)之后，才有AI這一高精尖武器的用武之地。而這些數(shù)據(jù)，隨著第三代教育形態(tài)的不斷滲透，正在以指數(shù)級(jí)別的速度源源不斷地產(chǎn)生，海量的數(shù)據(jù)為AI的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。流利說(shuō)近十億分鐘的學(xué)生數(shù)據(jù)，巧口英語(yǔ)2億多分鐘的學(xué)生學(xué)習(xí)及語(yǔ)音數(shù)據(jù)，使得他們能不斷優(yōu)化各自的AI模型。

但單純的AI一定不夠，尤其是K12領(lǐng)域的學(xué)生的自主性問(wèn)題，它必須與線(xiàn)下的改良模式深度結(jié)合，所以我們期待“AI+線(xiàn)下+外教”的模式在2019年的K12領(lǐng)域帶來(lái)學(xué)習(xí)效果方面有令人欣喜的表現(xiàn)。那時(shí)候我們身處的，將會(huì)是一個(gè)怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)景象。

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